École éloignée en réseau

Détail d'un projet


École éloignée en réseau

Date

2002 - En cours

Défi

Le projet d’expérimentation École éloignée en réseau (ÉÉR) est né de la volonté du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec de trouver des solutions nouvelles pour améliorer la vitalité des petites écoles. Les États généraux de l’éducation, il y a près de quinze ans, avaient constaté le problème de l’égalité des chances dans les milieux éloignés, où les baisses démographiques et l’accès à l’école de village posaient des problèmes de plus en plus aigus. En outre, des tensions croissantes apparaissaient dans les communautés locales pour la survie de l’école, plaçant ainsi de plus en plus le milieu scolaire dans une position délicate. Mis en place au moment où la fibre optique (connectivité) se déployait sur le territoire québécois, le projet de l’École éloignée en réseau faisait l’hypothèse que la mise en réseau pouvait enrichir l’environnement éducatif de ces écoles.

Solution

Depuis 2002, l’expérimentation du modèle de l’École éloignée en réseau a permis d’évaluer sur le terrain la faisabilité d’un environnement éducatif différent, où la mise en réseau de classes d’écoles distantes pouvait constituer une solution viable aux problèmes vécus dans ces milieux. Dans ce modèle, qui n’est pas celui de la formation à distance, les enseignants travaillent en collaboration et réunissent sur une base régulière leurs élèves dans des activités d’apprentissage en réseau, au moyen d’outils comme la vidéoconférence sur Internet en classe et l’écriture sur un forum électronique.
D’une dizaine de petites écoles qu’il touchait à l’origine, ce projet rejoint actuellement près d’une centaine d’écoles primaires, soit près de 130 enseignants dans 23 commissions scolaires. Forts de plusieurs années de recherche-action dans plusieurs régions du Québec, le CEFRIO et son équipe de chercheurs universitaires peuvent conclure à la viabilité d’un tel modèle pour bonifier l’environnement d’apprentissage des élèves de petites écoles primaires. Le CEFRIO a d’ailleurs recommandé au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec de poursuivre l’initiative au moyen de nouvelles stratégies de déploiement, en vue de passer à une prochaine étape: créer un véritable statut particulier pour la petite école rurale au Québec.

En savoir plus sur le modèle ÉÉR

Dernières nouvelles

2011

    Équipe du CEFRIO

  • Josée Beaudoin, Vice-présidente - Montréal, Innovation et Transfert
  • Solange Racine, directrice de transition l'École éloignée en réseau

    Chercheur(s) associé(s) au CEFRIO

  • Thérèse Laferrière, Professeure titulaire, Département des études sur l'enseignement et l'apprentissage, Université Laval
  • Stéphane Allaire, Professeur, Département des sciences de l'éducation et de psychologie, Université du Québec à Chicoutimi
  • Michel Boyer, Professeur agrégé, Département de gestion de l’éducation et de la formation, Université de Sherbrooke
  • Alain Breuleux, professeur agrégé et directeur Intégration, RCE-Téléapprentissage, Département de psychopédagogie, Unversité McGill
  • Christine Couture, Professeur et directrice de la maîtrise en éducation, Département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Chicoutimi
  • Christine Hamel, Professeure, Faculté des sciences de l'éducation, Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage, Université Laval
  • Sandrine Turcotte, Professeure, Département des sciences de l’éducation, Université de Québec en Outaouais

Partenaire(s)

Ressource(s) documentaire(s)

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